老師：「萬里蟹和日本帝王蟹，你會吃哪一種？」
學生：「帝王蟹！」
老師：「帝王蟹嗎？好！他的碳足跡是……2580公里！」(拉起標示2580公里的捲尺) 
學生：「啊?這麼高！那萬里蟹呢？」 
老師：「40公里。」(再次拉起比例少了65倍的捲尺)

透過這樣的方式，了解碳足跡多寡之後，你，會選擇吃哪一種呢？

全文圖片來源：蘭陽農業發展基金會

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先談永續理念 再談永續實踐與應用

「想講的，其實前幾年好像大部分都講完了，今年，我想要談應該要怎麼做？然後可以怎樣用好玩容易吸收的方式來呈現！」承辦宜蘭綠色博覽會（以下簡稱綠博）的蘭陽農業發展基金會副執行長許名輝，2020年起開始接手籌劃綠博，他提到， 過去幾年的綠博，主軸聚焦在跟民眾傳達「永續」理念，但2024年，他決定從理念轉而強調「該怎麼從日常生活中做起」，今年綠博把武荖坑化身成為「地球學院」，提倡「開心玩，愉快學！」邀請大小朋友在學院地景環境中，用寓教於樂方式，經由懂之，學習永續知識，進而動之，產生行動，最後轉變，成一個更好的地球公民，Knowing ， doing ， becoming ， become better citizens of earth.

邁入第二十五年的綠博，是宜蘭縣每年春季著名的大型環境教育活動。許名輝回首過去幾年留下的成績，2020年主題「永續樂園」，想要談環境永續，不能只是單打獨鬥，必須要跟全世界脈動一致，關注相同事情才能產生力量，所以這一年，他開始把綠博與聯合國永續發展目標（SDGs）連結。他說當時談永續時，周遭夥伴對這概念其實還很陌生，這一年的綠博適逢疫情而停辦，但他轉念順勢將前期籌備的能量，延展成辦理永續發展論壇，最後也完成非六都第一本SDGs地方自願檢視報告的撰寫。

隨著COVID-19的疫情擴散，全世界人心惶恐，2021年的綠博主題是「希望城堡」，許名輝說，「疫情下思考永續該怎麼做的時候，會發現其實有好多典範已經跑在前面了，例如齊柏林、程禮怡、廖嘉展、林惠珊、賴青松、李文珍等人的付出，都努力為永續留下足跡；而他們的共同點，就是常被人笑說是『傻子』，但，他們每個人都是我心目中的英雄！」那一年，綠博把這些前行者逐一拍成影片，稱呼他們為「夢想騎士」，希望藉由他們的無私奉獻，在面對疫情的當下，帶來無限希望。

2022年的主題聚焦於「夢幻島嶼」，綠博開始談比較容易引發大家共鳴的「生物多樣性」，展示瀕臨絕種的生物，強調以視覺方式觀察生態環境。許名輝說，以前觀察環境生態，你必須要透過化學、抽樣等方法，但如果我們可以透過生物指標（Bioindicator），在清澈的山澗看見銀白苦花、在污染混濁的河水裡只剩下吳郭魚，其實透過不同指標生物的存在或消失，就可以了解河川的環境狀態。又比如觀察田間生態，我們看到長腳蜘蛛、橙瓢蟲，就代表這塊田沒有灑農藥，而呈現出田間的食物鏈。只要使用正確方法，不管在農業、漁業或其他產業，就有機會可以協助在每個領域中應該被保護的生命。

2023年疫情趨緩，綠博推出的主題是「莎士登迷宮」，各展館都以不同面向呈現永續的樣貌，其中物產館提倡「讓每次消費都能成為守護生態的力量」，推動綠色保育標章或有機友善農產，鼓勵民眾用消費支持環境無毒友善，用購買力挺守護生命的環境守望者，許名輝眼睛笑了起來，「就像我會去買台南官田的菱角，吃一陣子後，口中就會散發一種清甜好吃的滋味，之後，只要我吃到菱角，腦中自然會浮現水雉在菱角田間開心跳躍的畫面，消費跟環境保護，很快就產生直接的連結。」

給孩子的學習禮物 在體驗中看見各種可能 

許名輝笑說，曾有宜蘭人反應「我們小時候被逼著來綠博戶外教學……但綠博，真的好無聊喔……」起初聽到雖然覺得萬分無奈，但他認真傾聽各種心聲，試圖在綠博中，逐步創建出給孩子的學習禮物。最重要的是，他不想要把大人認為重要、但孩子覺得無聊的事強加在參訪過程，「如果要給，我希望以五感體驗，要努力找出讓孩子可以快樂學習的方法！」所以，除非不得已，他盡量跟同仁討論，展館不要單單只以圖文呈現，取而代之的是要加入一點創意，以體驗或沈浸式的情境，讓孩子不知不覺在愉快的玩樂體驗中，理解環境永續的重要。

「其實，我非常佩服環境教育或自然科學老師，他們都有一雙巧手，自己製作小道具，讓孩子們可以用容易理解的方式來學習，就像用兩隻道具螃蟹，實際展演出選擇日本帝王蟹跟台灣萬里蟹兩者碳足跡的不同，短短的時間內讓人一目瞭然，有趣又令人印象深刻！」他說，社群時代很多老師都會透過自媒體展現創意，可以發現很多體驗活動來自老師彼此腦力激盪的用心，因而激勵著他，嘗試在每年的綠博場域中，展現出多元學習的可能性。

搭雲霄飛車 體驗物理重力的力量！

因此，除了一般小型科學DIY體驗外，2022年，他引進美國的大型無動力雲霄飛車，與工作團隊解構研究，成功在宜蘭完成挑戰，「那年，還有蘭陽女中物理老師，帶學生來到雲霄飛車現場，直接上一堂物理重力位能課！」他興奮地說。同一年，他更在冬山河生態綠洲沙丘上完成一座順著山坡上下的纜車，同場加映很受歡迎的天際雪橇，參與者可以順著山坡溜下來，一覽無遺冬山河周邊的美景，孩子玩得不亦樂乎。但他強調，綠博的重點並不是遊樂場，而是要透過不同的方式，在參觀中能讓孩子從中學習，因此學習跟娛樂各佔一半，「尤其這幾年學校戶外教學，上午是環境體驗課，下午是孩子的自由活動時間，遊樂設施大排長龍，大家都玩得好開心，就連很多長者看孩子玩的這麼開心，也說要排隊來坐一下纜車才行……」

2024年的「地球學院」聚集彈跳、滑翔、攀爬、迴旋等遊戲體驗設施，建造一座零電力的「物理遊樂場」，除載具吊掛且順便載人需要用電外，要提供參加的人完全無電力的體驗過程，「去年一開門，就有人跑步衝刺去排隊，像廟裡在插頭香，很難想像，在綠博會有這樣的情形！」他笑說。

化身學院新生 找出消失的學姊

許名輝說，綠博每年有固定展館，但主題與呈現方法都會推陳出新。2024年「地球學院」延續實境解謎形式，今年以「學姊消失之謎」為主題，將園區形塑為大型學院，包括有「植旅系」、「葉行系」、「竹林系」、「海瓜子系」、「稻聽土說系」等系所，提供遊客活潑的學習體驗，讓遊客化身學院新生，到各館玩耍學習，要找出消失的學姊！他坦言，綠博場地約六十多公頃，有十幾個場館，想要逛完根本一天時間也不夠，而且大多來參觀的人停留時間約四個小時，四個小時能夠幹什麼？因而他與工作團隊以實境解謎方式，將幾個主題展館縫合在一起，挑出推廣主軸，串聯起點跟終點，不僅場域縫合，也透過解謎的過程，成功帶出展館中較艱深的知識，「從去年實境解謎的摸索期，到了今年更升級，我相信綠博會讓大家有更好的體驗！」

他舉例，在規劃解謎遊戲時，其中一個關卡在「葉行館」，他說服一位鑽研植物多年的友人，把二十年累積研究植物的畢生精華，在展館中一次呈現，在討論關卡時，這位友人開始講述植物科學，提及大自然的「費波那契數列(Fibonacci)」，他笑著回說：「啊，沒辦法，數學不會就是不會！但這很有趣，我們可以當成實境解謎吧？！」但遊戲規劃師得知後回問：「副執，這不會太難嗎？」他說：「如果太難，我們把它當作提示好了，讓腦袋學習知識後，再用一個比較簡單的方式融入在遊戲解謎過程中……」

小小的力量 實踐永續美好未來

在綠博彰顯永續價值，許名輝認為，永續並不是複雜高深的學術用語，而是可以落實在生活的具體行動，「來到每個展館，會有一件希望你知道的事，除知道外，還可以在日常中實踐。」例如「植旅館」透過植物視角，放入永續旅遊觀念，帶領民眾發現大自然神奇樣貌，去選擇環境友善的旅行方式、尊重在地文化差異；走進農業實驗學校，可以看見各種農業種碳具體可行的辦法；或者，參加一場綠博生態導覽，學習欣賞生物多樣性的特別之處，經由導覽與介紹下，可以開拓你的眼界，只要願意踏出第一步，會在綠博中看見環境的多元可能性！

他說，COP21聯合國氣候變遷大會，有位法國倡議家曾說，在農忙時節田間翻土時，二氧化碳排放量特別高，有什麼辦法可以把「碳」鎖在田裡面？於是，全世界開始尋找「農業種碳」方式，台灣也不例外。而「種碳」有多種方式，像是運用特定農法管理土壤，讓有機質持續封存在地底下，達成碳封存效果，可能會有效阻止氣候變遷，「當然，科學家提出倡議時比較浪漫，但只要有人願意嘗試，從小地方開始往外擴，機會就會越來越大。」

綠博每年都會推出表演節目，許名輝也會參與寫劇本，再和導演、編劇及製作團隊共同發想討論，「我會提出想傳遞的環境教育內涵，但劇情張力就尊重導演和編劇的專業，但談到環境教育，我非常強調資訊必須要正確，一個字都不能錯！」他強調自己不是AI機器人，不可能做到講任何資訊都正確，但很堅持要再三求證，傳達正確知識訊息。

許名輝期許，綠博提供寓教於樂的互動體驗，但希望參加者能從中理解並嘗試永續行動，在日常中發現問題、提出解方，共同攜手朝人類、生物與環境一起共存共榮的美好未來前進。